Un curs en l’aire

Ja fa dis­set dies que el Depar­ta­ment d’Edu­cació va decre­tar el tan­ca­ment de les esco­les amb motiu de l’epidèmia del coro­na­vi­rus. Una clau­sura que en prin­cipi havia de durar catorze dies i que es va allar­gar fins a l’11 d’abril coin­ci­dint amb l’ampli­ació de l’estat d’alarma decre­tat pel govern esta­tal. Durant aques­tes dues set­ma­nes, els cen­tres edu­ca­tius han posat en marxa, de manera desi­gual i amb la impro­vi­sació a què obliga una situ­ació tan sob­tada, sis­te­mes d’apre­nen­tatge a distància que van des d’una llista de tas­ques envi­a­des per cor­reu –de vega­des, ni això– fins al tre­ball diari amb les diver­ses pla­ta­for­mes vir­tu­als. L’evo­lució de l’epidèmia, però, no per­met pre­veure tor­nar aviat a classe, i les admi­nis­tra­ci­ons ja estan tre­ba­llant amb una estratègia a llarg ter­mini. La minis­tra d’Edu­cació, Isa­bel Celaá, va asse­nya­lar dijous pas­sat que con­fia a “poder aten­dre alum­nes de manera pre­sen­cial a final de curs, encara que siguin quinze dies, per fer una repas­sada gene­ral”.

Un esce­nari, doncs, que cada cop més obre la porta a pas­sar el ter­cer tri­mes­tre fora de les aules. Sig­ni­fica això que el curs es pot donar per per­dut? Tant els experts con­sul­tats per aquest diari com els res­pon­sa­bles d’Edu­cació i les uni­ver­si­tats hi coin­ci­dei­xen: ni serà un curs per­dut, ni tots els alum­nes l’hau­ran de repe­tir ni hi haurà un apro­vat gene­ral. Ja s’han fet dos terços del curs, i el ter­cer tri­mes­tre s’ava­luarà amb uns cri­te­ris que encara s’han d’esta­blir i que tin­dran la fle­xi­bi­li­tat necessària perquè cap alumne es vegi per­ju­di­cat per les cir­cumstàncies excep­ci­o­nals que vivim.

Es pre­veu con­vo­car una nova con­ferència sec­to­rial d’edu­cació amb el Minis­teri d’Edu­cació i els con­se­llers de les comu­ni­tats autònomes a par­tir del 12 d’abril. En aquesta tro­bada s’haurà d’esta­blir com s’aborda l’ense­nya­ment en el ter­cer tri­mes­tre i com s’ava­lua. Tot i que les com­petències en edu­cació estan dele­ga­des a les comu­ni­tats, hi ha un coman­da­ment únic per part de l’Estat des del 14 de març, quan es va decre­tar l’estat d’alarma. “El curs no haurà aca­bat el 12 de març”, va asse­gu­rar diven­dres el con­se­ller d’Edu­cació, Josep Bar­galló, refe­rint-se al dia que es va decre­tar el tan­ca­ment. “Pre­ve­iem que podrem obrir pre­sen­ci­al­ment en un moment o altre i, abans, podrem fer coses no pre­sen­ci­als”, va dir. Tam­poc es pre­veu allar­gar el curs fins al juliol per com­pen­sar el temps que els alum­nes hagin d’estar a casa. “No volem no poder començar el curs al setem­bre”, segons Bar­galló. És una decisió que com­par­tei­xen els diver­sos experts i, entre els motius, figu­ren la falta d’adap­tació dels cen­tres a la calor i les opo­si­ci­ons al cos docent pre­vis­tes per al juliol –el depar­ta­ment es podria plan­te­jar un ajor­na­ment si els sin­di­cats ho dema­nen unànime­ment–. Vist que la volun­tat és aca­bar el curs al juny i ava­luar el ter­cer tri­mes­tre adap­tant-lo a les cir­cumstàncies, la con­se­lle­ria d’Edu­cació tre­ba­lla a la recerca d’una fórmula per subs­ti­tuir les clas­ses pre­sen­ci­als.

Quan es va decre­tar la sus­pensió del curs esco­lar, Bar­galló va dei­xar molt clar, i és una posició coin­ci­dent amb la del minis­teri, que l’ense­nya­ment telemàtic no comp­ta­ria per a nota per la bretxa digi­tal. No tot l’alum­nat té accés a inter­net ni als dis­po­si­tius neces­sa­ris per fer l’apre­nen­tatge a casa; per això, pun­tuar el que es pugui apren­dre fora de les aules podria crear desi­gual­tats. Després de Set­mana Santa, es pren­dran deci­si­ons sobre com s’afron­tarà el ter­cer tri­mes­tre, i el que s’hagi ense­nyat telemàtica­ment entre el dia 12 de març –quan va aca­bar el segon tri­mes­tre– i l’inici del ter­cer tri­mes­tre –en la data que es deter­mini– no pun­tuarà.

Fa una set­mana que, en pre­visió de l’allar­ga­ment, el Depar­ta­ment d’Edu­cació va posar en marxa el pla d’acció Cen­tres edu­ca­tius en línia. Té com a objec­tiu pro­por­ci­o­nar als cen­tres els recur­sos i eines digi­tals neces­sa­ris que puguin donar con­tinuïtat a l’apre­nen­tatge equi­ta­tiu i de qua­li­tat. Així ho asse­nyala la direc­tora gene­ral d’Inno­vació, Recerca i Cul­tura Digi­tal del Depar­ta­ment d’Edu­cació, Mar Camacho, que asse­nyala que es pro­veirà, de manera esgla­o­nada, tots els cen­tres edu­ca­tius d’entorns vir­tu­als d’apre­nen­tatge –ja s’ha fet amb 120– per garan­tir la comu­ni­cació dels docents amb el seu alum­nat. Els ins­ti­tuts i esco­les ja tenen con­nexió a inter­net, “però ningú està acos­tu­mat a tre­ba­llar ínte­gra­ment en línia i falta un canvi de cul­tura”, asse­nyala Camacho.

El pri­mer que s’ha fet ha estat conèixer el grau de madu­resa digi­tal dels cen­tres. La pri­o­ri­tat han estat els 300 de màxima com­ple­xi­tat, que con­cen­tren alum­nat de famílies amb ele­vats nivells d’atur, pobresa i baix nivell d’ins­trucció. El depar­ta­ment es plan­teja actuar amb tot tipus de recur­sos per afa­vo­rir l’ense­nya­ment a distància: està par­lant amb ope­ra­dors per faci­li­tar l’accés a inter­net de qui no en té –segons l’Ides­cat, el 94% de les llars estan con­nec­ta­des–, ha arri­bat a un acord amb Tele­visió de Cata­lu­nya i Cata­lu­nya Ràdio perquè pro­gra­min con­tin­guts edu­ca­tius i està tre­ba­llant amb empre­ses i per­so­nal propi per desen­vo­lu­par apli­ca­ci­ons. Edu­cació vol apro­fi­tar els mòbils com a eina edu­ca­tiva perquè són d’ús uni­ver­sal –reu­ti­lit­zarà apa­rells de la Gene­ra­li­tat per a les famílies que no en tenen–. “Al setem­bre vam impul­sar un pro­grama d’inno­vació edu­ca­tiva amb dis­po­si­tius mòbils que s’ha implan­tat a 100 cen­tres. El mòbil és un còmplice con­tra la bretxa digi­tal”, defensa Camacho.